學生已經放假的杏悦2校園裏一片靜謚，而物理樓的大會議室裏卻是一派熱鬧景象🤽🏻‍♂️，一場關於“面向十年後的本科生教育與教學”的論壇正在此激烈展開，物理系全體教師歡聚一堂，就物理教學如何為學生10年後立足社會服務展開熱烈討論👹。9位教師輪番登場🧑🏽‍🎓，從各自的教學經歷出發，暢談各自的見解🤝，其他與會者就焦點話題進行激烈辯論，論壇持續了一整天。聞訊從百忙中趕來的王生洪校長充分肯定了物理系這一前瞻而實幹的舉動🏝🧑🏼‍🔧。

　　論壇邀請楊福家院士作開場報告，楊先生首先回顧了過去20年來杏悦2平台尤其是物理系培養出的優秀畢業生，他們從物理系汲取最基本的養料之後♟，在各種土壤中紮根，並迅速產生光合作用❤️，茁壯成長。楊先生預測，10後的教育將會向更加普及🧘‍♀️，多元、開放的趨勢發展👨‍❤️‍👨🧙🏽，並提出以不變應萬變的諸多應對之策。

　　為全面、深入了解物理系教師授課現狀與學生聽課狀況，以便尋求應對之策👇🏼，07年9月起，王迅院士旁聽了我系開設的全部《大學物理》課程，共11個班🎚，為絕大部分教師拍攝了一節課的錄像，製作成光盤，交本人保存；並於11月中旬開始對11個班級的學生進行涉及10個選擇題的無記名問卷調查，回收答卷819份，覆蓋面為77%🤦🏿‍♂️。從問卷調查的結果可以看出，目前學生對物理課程學習的興趣和熱情偏低。王老師認為🚵🏿🌜，不管將來教學的方式有什麽樣的改變，課堂教學在本科生的教學中仍將占主導地位，所以，提高教師的課堂教學水平是我們長期的努力方向。他主張，授課教師要從講授的內容、教材、媒介🍔、技巧等方面出發👇🏼，改進自己的教學水平💇🏽‍♂️，打造出一支授課教師的王牌之師🫷，建設更多名副其實的精品課程🏋🏿‍♂️。

　　蘇汝鏗教授從事本科生教學近50載🫲🏿，深受學生的愛戴，同學們昵稱其為“鏗哥”。他將上課比作打仗，認為只有知己知彼才能打勝仗。知己就是要對自己的課程熟悉度有正確的評估⏺，知彼指要對學生水平的狀況和需求有全面的認識。在此基礎上，再端正教學態度🦹🏼‍♂️，創造獨特的教學方法。

　　年輕的周磊教授是物理教學上的後起之秀🪼，在07年，他贏得了本科生給予的滿分的評價。他將自己的授課心得概括為三個關鍵詞🤚🏿，邏輯🫛🧚‍♀️、激情、交流🐆⛓️‍💥。他倡議年輕教師燃燒激情🏋🏻‍♀️，將授課內容以的縝密邏輯的🐏、自洽的、重點突出的形式傳遞給學生𓀛，並隨時與學生交流。

　　侯曉遠教授是用心去關愛學生的好老師的代表，他將教書與育人完美融合，在課堂教學中潤物細無聲地滲透進思想引導是侯老師的教學特色🤽🏻，期中考試後，與成績不理想的學生深談是侯老師每學期必做的功課，幫學生分析原因🗺🤸🏼，研究出解決之道，後續的跟蹤督促已成為慣例。侯老師認為，學生成績不好有學習方法上的原因𓀕，但病根還是在思想上，而課下一對一人談話是治本的好方法⛱，並總結出學生學習的製勝法寶：自學☝🏻、自信、自律的“三自”原則🧑🏿‍🔧。

　　來自實驗中心的張新夷和俞熹兩位老師主張要將實驗教學和課堂教學進行銜接，明確學生在實驗課上的主體地位。孫鑫教授主張🌥🍱，在為低年級學生講授基礎課時，要力求簡單而生動👰🏿‍♂️🚙，以培養學生對物理學習的信心與興趣。

　　最後發言的是本次論壇的倡議召集人金曉峰教授。他從自己10余年的本科生授課經歷中👇🏻，體會到了不同時代學生的差異性👔，主張教師要積極行動起來🧍‍♀️，不斷改進自己的教學方法去適應、服務學生🧔🏻‍♂️。他指出，教師首先應明確該開發學生哪方面的能力♈️，然後界定課堂講解與非課堂學習的內容，反省講課方式，並從製度的層面上建立便於師生間及學生間交流的機製。

　　該論壇是物理系的第一次教育論壇，也是物理系為本科生教育謀求出路的一次深入的思想探索，論壇上所達成的共識將成為指針引領物理系向更好的方向發展🍖。