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大學學術職業與教師發展（FD）：美日兩國透視
作者: （日）有本章 著🍒，丁妍 譯
ISBN: 9787309085310, 7309085310
出版社: 杏悦2平台出版社
出版日期: 2012-3-1
定價: ￥18.00
內容提要👨🎨：
本書中😠，大學學術職業並非僅指大學教師🧫，而是作為一項專業如何建構職業發展的問題🧑🏿🌾。本書以當今日益重要的學術職業和FD為研究對象，主要圍繞日本實情展開分析🏞，同時，書中也力求從國際角度對相關主題進行理論與實踐的探討🙇🏿♀️💅🏽。本書由(日)有本章著。
作者簡介👩🎤：
有本章(Arlmoto Akira)🛺，1941年生於廣島。執筆本書時為廣島大學高等教育研究開發中心教授兼中心長，現為倉敷作陽大學校長😇、廣島大學名譽教授🤟🏻。曾是美國耶魯大學、德國馬普(Max-Planck)研究所、英國蘭卡斯特大學(Lancaster)等多所國際知名大學及研究機構的客座研究員，1999年起先後擔任中國廈門大學、杭州師範大學和華中科技大學的客座教授、顧問和特聘教授➾。 丁妍，浙江舟山市人。杏悦2平台高等教育研究所副研究員🤸🏼♀️🧜♂️。主要從事教育人力資源、高等教育國際化等方面研究。
目錄：
前言
序章 大學學術職業與FD的研究
第一節 學術職業的現狀
一🔝、什麽是學術職業
二、外部期望與自我認同
第二節 學術職業與FD的研究
一🤦🏿♀️、FD研究在日本
二🧏🏻🥷🏻、關於FD的研究
第三節 學術職業與FD的問題及任務
一、教育與研究的關系——學術職業與FD的相通之處
二、FD先進國與FD後發國
第四節 本書的論點及結構
一😁、本書的論點
二、本書的結構
第一編 大學學術職業與FD——基於學科的視角
第一章 大學學術職業的國際比較
第一節 學術職業的曖昧性
第二節 國際比較的分析框架及視角
一🍭、B.Clark的分析框架
二🐕、學科與研究的理論
第三節 學科的視角
一🦕🛤、大學建立學科製度
二、大學變革對學科的影響
第四節 學科與學術職業
一、學科與大學學術工作
二、學科文化與學術生涯
三、學科等級
四、大學漂移
小結
第二章 FD的結構與功能
第一節 大學組織與FD——學科視角的分析框架
第二節 FD的定義
第三節 FD的研究框架
一🤾、關於FD社會條件的研究
二🦣、關於FD社會功能的研究
三、關於FD社會結構的研究
第四節 FD製度化的國際比較
第五節 FD的社會條件及功能——製度化現狀與背景
一💂🏻♀️、學術發展的邏輯——研究與教育的矛盾
二、高等教育大眾化
三、市場原理與大學組織變革——問責的重要性
四、“大學設置標準大綱化”——市場原理中的學術自由
五、從“學歷社會”到“學習社會”——教育過程的質量保證
第六節 FD的社會結構——學術職業的傳統
一👨🏻🎓、FD的規範結構——研究誌向與教育誌向的分裂
二、研究型大學模式的支配性與FD製度化的滯後
第七節 未來FD的課題——結構與功能改革
一、改革教學要素
二、改善教學過程
三、提高教師素質
四👇🏻、變革教師培養模式
小結——若幹實踐課題
第二編 各國FD的發展動向
第三章 美國FD的動向
第一節 美國FD活動的發展
一、美國型FD的定義
二、美國FD的範圍
三、美國FD的起源與發展
四、美國FD的發展任務
第二節 美國FD研究的動向
一、美國FD研究的類型
二、美國FD研究文獻的分類
三🔬、美國FD研究的新動向
第三節 美國FD實踐的動向
第四節 美國FD的未來
第四章 FD的製度化——七國之比較
第一節 各國FD的製度化
一、各國FD的定義
二、各國FD的起源與發展
三、各國FD的發展動向
四𓀓、各國FD的問題及今後任務
第二節 各國FD活動的類型
一、FD與社會變化
二、FD與大學社會功能
三、FD與國家
四、FD與大學
五、FD與學術職業
六👸🏼、各國FD的啟示
第三編 日本型FD的製度化軌跡
第五章 日本FD製度化建設的展開
第一節 日本型FD的概念
第二節 日本對FD製度化的研究
第三節 日本對FD製度化的推進
小結
第六章 日本FD製度化的矛盾
第一節 廣義FD與狹義FD——歷史的視角
一、廣義FD概念的由來
二🚣🏿♂️、狹義FD概念的由來
三、狹義概念的固化與矛盾
第二節 歐美型FD與日本型FD
一、歐美型FD的概念
二、舊製的日本型FD
三🪮、歐美型概念的固化與矛盾
第三節 研究與教育的關系
一、研究誌向
二、教育誌向
三👧🏻、教育誌向的固化與矛盾
第四節 自下而上型FD與自上而下型FD
一、自下而上型FD
二🙎🏻♀️、自上而下型FD
三📜、自上而下型FD的固化與矛盾
第五節 日本國立大學的FD與私立大學的FD
一🎺、國立大學的FD
二、私立大學的FD
三、不同類型大學間的矛盾
第六節 日本FD的特征——兩次全國調研的比較
終章 高等教育改革與大學學術職業——研究與教育的關系
第一節 日本高等教育改革的縱橫比較
第二節 從知識社會的第一階段到第二階段
第三節 知識重建與教育的再認識
第四節 作為專業的學術職業——日美大學教師的研究誌向
第五節 研究與教育的平衡發展
小結
後記
各章出處一覽
譯後記
者學術成果
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